Jeg ble rett og slett glad når jeg leste innlegget ditt om hvordan du tilrettelegger for tilpasset opplæring i klassen din, og sånne som deg skulle jeg likt å sett mange av i den norske skolen. Spesielt er det enkelte ord som klinger som musikk i mine ører. Variasjon, utfordringer, samtaler og konkretisering. Når jeg så kobler dette opp mot Howard Gardener sin modell som forteller oss at vi lærer på ulike måter, ser jeg at du tar hensyn til disse åtte intelligensene som han omhandler. Om dette er bevisst eller om det er et resultat av at pedagogikken er implementert i din tanke- og væremåte hadde vært interessant å få svar på. Samtidig som du ivaretar ulike læringstyper, ivaretar du også både de svake og de sterke i tilpassingen, og det er jo det som er hele poenget med opplæringsloven §1-3. Tilpassingen skal gjelde alle, mens spesialundervisning blir i følge Bachmann & Haug (2006, s. 63) ansett som en måte å sikre den tilpassa opplæringen.

For å lese mer om Gardener kan du følge denne linken: http://www.howardgardner.com/MI/mi.html

_____________________________________________________________________

Bachmann, K., & Haug, P. (2006). Forskning om tilpasset opplæring. (Høgskulen i Volda/Møreforskning Volda Forskningsrapport nr. 62). Volda: Høgskulen/Møreforskning. Hentet 03. februar 2012 fra: http://www.udir.no/Upload/Forskning/5/Tilpasset_opplaring.pdf